Sexualitatea desgaitasun intelektualean

Desgaitasun intelektualaren ezaugarria da muga nabarmenak izatea, bai funtzionamendu intelektualean, bai egokitzeko jokabidean, eta egokitzapenerako trebetasunetan eta trebetasun kontzeptual eta praktikoetan agertzen da. Desgaitasuna 18 urte bete baino lehen sortzen da”.

Desgaitasun Intelektualen eta Garapenekoen Amerikako Elkarteak (AAIDD, 2011) honela definitzen du desgaitasun intelektuala (aurrerantzean DI).

Desgaitasun intelektualari eta horren ezaugarriei buruz ikertzen hasten garenean, oso ohikoa da zailtasunak, premiak, defizita eta antzeko terminoak aurkitzea, eta horrek agerian uzten du DIa duten pertsonek independentzia pertsonala eta gizarte erantzukizuna lortzeko dituzten laguntza premiak (American Psychiatric Association, APA, 2013). Komeni da azpimarratzea, dena dela, sexuari eta harreman sentimentalei buruzko interesa bere horretan mantentzen dela (Phasha & Runo, 2017).0}

Historikoki, DIa duten pertsonen sexu jokabideak ukatu eta betiko estigmatizaziora makurrarazi izan dira, eta sexu esperientziak askatasunez adierazteko egokiak ez diren ekintzatzat ere hartu izan dira (Diaz et al., 2016; Esmail et al., 2010; Winges, 2014). Ildo beretik, esan daiteke DIaren barruan sexualitatea diskriminatu eta ahaztu izan dela, inolako oinarri zientifikorik gabeko jokabide negatiboek, mitoek, estereotipoek eta sinesmen faltsuek seinalatuta. Horrek guztiak eragin du sexualitatea askatasunez adierazteko eskubidea hertsatzea, eta desgaitasuna eta sexualitatea tabu kliniko bikoitz gisa baloratzea (Clemency et al., 2016). Hala ere, DIa duten pertsonek emozio eta desio sexualak izaten dituzte, fisikoak zein emozionalak, eta gainerako pertsonen behar afektibo berdinak izaten dituzte (Borawska et al., 2017; Cobo, 2012; Egholm, 2015). Ahaztu gabe sexualitatea haien bizitzaren parte dela eta osasun fisiko eta mentalean eragiten duela (Cruz & Cabezón, 2006; Egholm, 2015; Font & Martínez, 2005; García, 2000; Gutiérrez, 2010).

Sexu osasuna

Gaur egun, DIa duten pertsonen sexualitatearekiko jarrerak gero eta optimoagoak eta liberalagoak diren arren, ez dira desgaitasuna ez duten pertsonek eskuratzen dituztenak bezain positiboak (Sankhla & Theodore, 2015). Hala eta guztiz ere, gizartearen zatirik handienean DIa duten pertsonak izaki asexual edo “haur betiereko” gisa ikusten dira, eta horrek haien jokabidea infantilizatzeko edo desexualizatzeko joera dagoela erakusten du, baita gainbabesteko jarrera ere (Gaspar & Gliden, 2001; Gutierrez, 2010; Rushbrooke et al., 2014; Valenti & Dura, 1996), edo DIa dutenen kolektiboa jarrera sexual kontrolaezinak, oldarkorrak eta arriskutsuak dituzten pertsonatzat hartzea (Aunos & Feldman, 2002).

Ondo dakigunez, sexualitatea, gizakien eskubidea izateaz gain, sexua, genero rolak, identitatea, intimitatea, ugalketa eta sexu orientazioa barne hartzen dituen funtsezko elementua da, eta alderdi horiek pentsamenduen, desioen, sinesmenen, jarreren, balioen, jokabideen eta pertsonen arteko harremanen bidez adierazten dira (Cuskelly & Gilmore, 2007; Morell et al., 2017; OMS, 2006). Hala ere, sexu osasuna arriskuan ez jartzeko, ezinbestekoa da arduraz eta zuhurtziaz jokatzea, eta trebetasunak eskuratu behar dira ekintzei buruz hausnartzeko, arreta neurririk ez egotearen arriskuak ezagutzeko edo beste pertsona batzuengan izan ditzakeen ondorioak ezagutzeko (Diaz et al., 2016).

Hainbat ikerketatan aurkitu da DIa eta AENa duten pertsonek harreman intimoak izateko beharra dutela, baina zailtasun nabarmenak dituztela sexualitateari buruzko ezagutzarik ez dutelako, baita sozializaziorako eta erabakiak hartzeko zailtasunak dituztelako ere (Murphy eta O’Callaghan, 2004; Siebelink et al., 2006; Leutar eta Mihokovic, 2007; Kelly, Crowley eta Hamilton, 2009; McCarthy, 2009; Yacoub eta Hall, 2009).

Informazio falta eta sexu eta afektibitatearen eremuko prestakuntza 

DIa duten pertsona gehienek sexuarekiko interesa aipatzen dute, sexu harremanak izateko nahia adieraziz. Vale elkartearen arabera (2022), DIa duten pertsonek sexu premiak asetzeko eskura dituzten mekanismoak erabiltzen dituzte gorputz kontaktuaren bidez edo norberaren edo partekatutako intimitate uneen bidez, beste edonork bezala. Hala ere, elkarteak dio sexu adierazpenak argiagoak izan daitezkeela. Horrez gain, batzuetan sexu jokabide desegokiak ikus daitezke, garapen ebolutiboan zehar sexu eta afektibitate arloko informaziorik eta prestakuntzarik ez jasotzeagatik, baita ingurune hurbilaren aldetik gehiegizko babesa eta zaintza izateagatik ere (Insa, 2005; López, 2005; López 2009). Era berean, DIa duten pertsonek informazio gutxiago lortzen dute arlo horretan, eta eskaintzen zaizkien laguntzak ez dira nahikoak desgaitasunik gabeko berdinekin alderatuta; beraz, askoz ere ezagutza gutxiago dituzte sexualitateari eta sexu osasunari buruz. Badirudi DI arina edo moderatua duten pertsona gehienek sexualitateari buruzko informazioa jaso dutela bizitzako uneren batean, baina informazio hori ez da nahikoa eta desegokia da (Kammes et al., 2020; Lanchas, 2019; Nicola et al., 2020; Schaafsma et al., 2016). Horregatik guztiagatik, desberdintasun horrek berekin dakar gaizki ulertze eta interakzio sexual ez asegarri batzuk erakustea, edo identitate sexuala argi izateko zailtasunak (Chrastina, 2020; Forrai, 2020; Jahoda & Pownall, 2014).

DIaren eremuko sexu hezkuntzak ezinbestekoa izan beharko luke era guztietako arriskuak saihestu ahal izateko. Sexu abusuaren arriskuei buruzko kontzientzia txikiagoa duten pertsonak dira, eta, beraz, sexu harreman seguruak gauzatzeko garaian laguntza premia gehiago izatera irits daitezke, desinformazioa, gehiegizko babesa edo infantilizazioa dela eta.

Sexualitatearen eta afektibitatearen arloan informaziorik eta prestakuntzarik ez izateak ondorio kaltegarriak eragin ditzake pertsonengan, eta are gehiago DIa duten pertsonen kolektiboarengan. Kolektibo horretako pertsonek sexu abusuak jasateko arrisku handiagoa dute, desgaitasunik gabeko berdinek baino hiru aldiz handiagoa (Reiter et al., 2007; Van Berlo et al., 2011), eta intzidentzia handiagoa da DIa moderatuaren diagnostikoa duten pertsonengan eta emakumeen artean (Baladerian et al., 2013; Eastgate et al., 2013; McCarthy, 1996; Stoffelen et al., 2013; Yacoub & Hall, 2009). DIaren barruan, sexu osasuneko beste arazo batzuk jokabide desegokiak dira, hala nola pertsonen arteko espazioak ez errespetatzea, nahi gabeko haurdunaldiak eta sexu transmisioko gaixotasunak. Hala ere, agerian geratu da arrisku horiek sexu heziketa egokiaren bidez saihesten direla (Isler et al., 2009).

Horregatik, gure esku hartzearen zati bat sexu hezkuntzan oinarritzen da, sexualitateari, jarduteko jarraibideei eta higiene ohitura egokiei buruzko oinarrizko kontzeptuak erakutsiz, baita antisorgailuei eta sexu transmisioko gaixotasunei buruzko prestakuntzaren bidez ere. Era berean, edozein presio sexualen aurrean uko egiteko trebetasunak lantzen ditugu, sexu abusutzat hartzen diren ekintzak ezagutaraziz eta egin nahi ez diren praktikak ez egiteko ahaldunduz.